FUERTE APACHE

La última EPD se basó en ver la película de “Fuerte Apache”. Para ubicarnos un poco, es conveniente saber en qué consiste la película:

“Toni Darder trabaja como educador en un centro tutelar de menores. Le quedan unos pocos años para jubilarse y siente sobre sus espaldas la pesada carga del fracaso. Ha perdido la esperanza en lo que hace y en su propio destino, y aun así, arrastrado por la inercia y dando lo mejor de sí mismo, continúa en la brecha trabajando con unos chicos, cuyas circunstancias parecen todas la misma. Sin embargo, el ingreso en el centro de Tariq, un niño magrebí de la calle, hace que algo esté a punto de cambiar en su vida. Y quizá esta vez sea para bien”. Puede decirse, que “FUERTE APACHE” es una historia de segundas oportunidades, de mantener la esperanza en momentos en los que parece que todo está perdido y que no existe ninguna solución.

Esta película es muy dura, pero aun así da mucho que pensar. Por una parte, nos muestra la parte “no tan bonita” de la vida. Esa parte en la que las personas sufren, no tienen una familia, una casa digna… factores que, a veces, se dan por hecho que todo el mundo cuenta con ellos, pero no es así.

Por otra parte, nos muestra la gran labor de Toni. Un educador social que vive por y para su trabajo. Éste considera a los niños del centro como su propia familia, ya que en ningún momento dejar de pensar en ellos, si estarán bien o estarán mal. Esta excesiva preocupación aumenta más aún con la llegada de Tariq, debido a los pensamientos tan claros que muestra el niño pese a las condiciones en las que vive y su corta edad. Esto conmueve a Toni, que cueste lo que le cueste desea formarlo y intentar que no caiga en la mala vida.

Toni hace una labor estupenda con los niños, sin embargo no separa entre el ámbito profesional y el ámbito personal. La labor de un Educador Social es muy compleja respecto a otras profesiones. Éste no hace cuentas, o defiende un juicio… el Educador Social es persona y trabaja con los problemas de personas, lo que hace que a veces se involucre demasiado. Sin embargo,  el Educador Social debe de tener una cosa muy clara, y es que no debe de llevarse el trabajo a casa. Es difícil llegar al equilibrio, y requiere mucho esfuerzo, pero a la vez es fundamental que lo profesional no interfiera en lo personal, y viceversa.

El “I Congreso Estatal del educador social” define a éste como el profesional de la educación no formal, trabaja en el diseño, gestión e intervención directa en los recursos y mediaciones tendentes al logro de una adecuada socialización y/o plena integración social de los individuos.

En mi opinión, mi perfil “ideal” de un educador social sería, en primer lugar ser abierto y optimista, es decir, saber mostrarse cercano con sus educandos y que derroche energía y vitalidad. Debe ser empático, sabiéndose poner en el otro lugar siempre. Además, pienso que para ser un buen profesional hay que mostrar un cierto grado de madurez psicológica para no “llevarte los problemas a casa”, como le pasa a Toni en la película.

Sin embargo, cabe decir que, actualmente, la profesión del educador social no está del todo definida en muchos lugares de trabajo. En cuanto a la práctica, el trabajo en equipo con una visión amplia permite a los educadores  atención educativa, gestión de recursos humanos y económicos, y ejercer de mediadores entre las necesidades sociales y la responsabilidad pública.

Para concluir, me gustaría dejar el Trailer de la película "Precious". Es una película muy dura, la cual lleva a plantearse miles preguntas. Sin embargo, destaca por la constancia, fuerza y corage que muestra la protagonista en todo momento. Aquí, también, podemos observar como una profesora hace la labor de educadora social, obteniendo como fin que la protagonista consiga de nuevo su voz y palabra.

CREATIVIDAD. KEN ROBINSON

Podemos definir creatividad como "pensamiento original, imaginación constructiva, pensamiento divergente o pensamiento creativo, es la generación de nuevas ideas o conceptos, o de nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente producen soluciones originales".

Según Eduardo Punset, todos tenemos la capacidad de ser creativos, y la mayoría vivimos sin saberlo, convencidos en que el creativo es aquel que sabe componer melodías o escribir una poesía.

Una frase que me llama mucho la atención sobre la creatividad es "La creatividad no sólo sabe qué hacer, también sabe porque hacerlo". En el momento en el que nacemos y ponemos un pié en el mundo, ya poseemos la creatividad. Cuando somos pequeños, es cuando más creativos solemos ser, dibujando en el colegio, inventándonos juegos con los compañeros de clase o haciendo simples figuras con la plastilina. El problema surge a medida que vamos creciendo, ya que vamos creciendo en valores, adquiriendo conocimientos... y muy pocos seguimos trabajando la creatividad.

Actualmente, los españoles estamos atravesando una fuerte crisis económica. Se ha convertido en algo "normal" el poner el telediario y que las colas del paro y los desahucios sean los protagonistas. Es ahora cuando la gente se ha puesto a estudiar carreras como locos, ya que no hay trabajo y para que el día de mañana, cuando salgamos de la crisis, tengan más posibilidades de optar a un puesto de trabajo digno. Estudiar y formarse está muy bien, pero... ¿Nos hemos parado a pensar que hay miles personas que están estudiando lo mismo que nosotros? Miles Trabajadores y Educadores Sociales, miles enfermeros, miles maestros, miles ingenieros...

Creo firmemente, que hay que ser el mejor de tu trabajo. Es decir, tenemos que ser los mejores de la profesión que estamos estudiando y no conformarnos con saber lo justo. Además, debido a la crisis que estamos atravesando, no nos deberíamos de quedar en lo justo, sino tener el deseo de saber más, ya que ahora la sociedad está muy formada y los pocos puestos de trabajo que existen, reclaman a personas únicas. Sin embargo, esto no es todo... Un ingrediente fundamental, a parte de la preparación, es la CREATIVIDAD. Debemos ser creativos en nuestro trabajo, ser diferentes y únicos.

Todos sabemos hacer una tortilla, pero a nadie se le ocurrió hacer esto:

Todos los jardineros saben podar un árbol, pero solo a uno se le ocurrió hacer esto:



Todos los albañiles saben hacer una piscina, pero sólo a uno se le ocurrió hacer esto:



Todo peluquero tiene unas tijeras para cortar el pelo, pero solo a una persona se le ocurrió inventar unas tijeras láser:


Todos los profesores están preparados para enseñar la tabla de multiplicar del 2 a sus alumnos, pero solo a una persona se le ocurrió inventarse una canción con los números:

Como bien he mostrado, la creatividad está en todas partes y en todos nosotros. Todos podemos ser creativos. Desde trabajos poco cualificados, como puede ser el de un albañil, a trabajos más cualificados como es el de un profesor.

Para concluir, pienso que la creatividad debería enseñarse. Es decir, se debería enseñar a la gente a ser más creativa, y esto se debería hacer en la escuela, en el mundo empresarial e incluso en la vida cotidiana. La creatividad sirve para vivir y sirve de ayuda para enfrentarse a muchos aspectos de la vida. La creatividad debería fomentarse y no dejar nunca de trabajarla, ya que nuestra creatividad nos llega a hacer únicos y exclusivos.

CREATIVIDAD

¡FELIZ NAVIDAD Y PRÓSPERO AÑO NUEVO!

EPD 3 + PERFIL DEL EDUCADOR SOCIAL

EPD3

La sesión III de las EPD comenzó con un fragmento de la película “Diario de la calle”. El grupo está formado por bandas de jóvenes con problemas. Aquí, se ve el desarrollo de una dinámica de grupo, potenciando la confianza. La dinámica empleada es “El juego de la raya”. Ésta, consiste en trazar una línea en el suelo. Acto seguido, los miembros del grupo la van pasando si han vivido o no lo dicho por la coordinadora.

Esta dinámica es efectiva para que la gente se enfrente con naturaleza. Primero, se suelen hacer preguntar insignificantes, sin embargo, las siguientes preguntas poseen mayor envergadura. De esta manera, se van eliminando factores, y las personas que se quedan en la raya en las preguntas finales, son las que tienen problemas más graves.

Esta dinámica de grupo me la realizaron a mí en el instituto. La profesora trazó la línea, e iba preguntando sobre nuestras vidas (nacimientos, familia, amistad, muertes…) y, al igual que el video, dábamos un paso hacia delante de la raya o no. Las últimas preguntas se referían, mayormente, a pérdidas de familiares queridos. El objetivo de la profesora era hacer ver a la gente que se encontraba en la raya tras formular esas preguntas, que no estaban solas y que podrían apoyarse unos a los otros para intentar superar esos obstáculos.

Cumplir la mayoría de edad es un momento importante para los jóvenes: carnet de conducir, poder salir más, discotecas… Sin embargo, es importante también porque, normalmente, es un momento importante de decisión. Es aquí cuando tú decides que hacer y qué camino escoger, si estudiar o no. Así pues, en segundo de bachillerato al final de curso una profesora hizo otra dinámica de grupo con mi clase. Esta consistía en una carta (que nunca llegarían a sus destinatarios) a nuestros padres. En ella, deberíamos a gradecer o reprochar a nuestros padres la educación, los valores y la vida que nos habían dado hasta el momento. También era el momento de pedir perdón por aquellos malos ratos que les habíamos dado. Finalmente, una vez que había sido escrita la carta, nosotros mismo debíamos responderla pero ahora poniéndonos en el lugar de nuestros padres y respondiendo lo que nosotros creíamos que nos responderían. El objetivo de esta dinámica  es darse cuenta de lo que uno tiene y no tiene. Además, reflexionar sobre todo el esfuerzo que ponen los padres en la educación de sus hijos, y darle siempre todo lo que puedan.

Ahora bien, tras haber hablado un poco de dinámicas de grupos, nos centraremos intentar describir el perfil de un educador social.

Para comenzar, cabe decir que la descripción del perfil de un educador social es bastante compleja. Esta complejidad es fruto de que la Educación Social interviene en varias disciplinas, por lo que se está viendo actualmente pisada por éstas. Al igual pasa con el Trabajo Social.

Puede decirse, que el Educador Social es el profesional que reconduce a una persona que se ha desviado de las normas sociales. Asi pues, la Educación social es  “una profesión pedagógica que promueve la incorporación del educando a la diversidad de las redes sociales para el desarrollo de la sociabilidad y la circulación social y la promoción cultural y social del mismo a través de la adquisición de bienes culturales, que le permitan ampliar sus perspectivas educativas, laborales, de ocio y de participación social”.

Sin embargo, el Trabajador Social suele promocionar los recursos à GESTIONA. Por lo contrario, el Educador Social utiliza esos recursos para promocionar a los usuarios à EJECUTA. Además, el Trabajador Social es mediador entre la ley y el sujeto y proporciona los derechos. Se encuentra situado en la parte más formal de la educación. Sin embargo, el Educador Social suele ser más directo con los usuarios, no con la ley. Éste, se encuentra en la parte de la educación más no formal.

El ámbito, por ahora, en el que a mi me gustaría trabajar en un futuro como Educadora Social es en disminuidos, salud mental y tercera edad. Digo por ahora, porque actualmente creo que no estoy preparada psicológicamente para encargarme de temas como drogodependencia o cárcel. El perfil que debería presentar para encargarme de esta agrupación, la cual actualmente si creo estar preparada para tratar, sería prestar un función asistencial y compensatoria. Intervendría con programaciones diseñadas y creadas por mi misma y dedicaría muchísimo tiempo a la intervención directa. Para este colectivo, el cariño y afecto es esencial, y esto se puede transmitir solamente de forma directa.

Actualmente, existen dos programas televisivos protagonizados por educadores sociales. Estos son “Supernanny” y “Hermano mayor”.

En primer lugar, “Supernanny” es un programa cuyo fin es educativo. Aquí, la Educadora Social ayuda a padres y a madres a saber cómo educar a sus hijos, con el fin de corregir los problemas de conducta existentes en los niños. En mi opinión, no me gusta el método de corregir las conductas de la Educadora social ya que culpa a los niños de sus comportamientos. Sin embargo, los verdaderos culpables de esos comportamientos son los padres, ya que no han sabido imponer sus normas con autoridad.

Por último, y para finalizar, “Hermano Mayor” también es un programa cuyo fin es educativo. En este caso, los protagonistas son jóvenes entre 18-21 años, los cuales están experimentando una forma diferente de relacionarse con los padres, ya que tienden a buscar un mayor independencia. En mi opinión, los métodos de “Hermano Mayor” son mucho más eficaces que los de “Supernanny”, ya que éste, además de intentar buscar soluciones, consigue que los adolescentes se lleguen a poner en la situación de cómo se sienten sus padres.

APRENDER EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN. Manuel Castells

La clase de didáctica del 13 de Noviembre fue un tanto peculiar. Ésta, se desarrolló fuera de clase, en el césped, lo que desembocó a que ésta se hiciera más amena y que se presentara más fluida. Creo firmemente que, el escenario donde concurrió la clase, fue el consecuente de que se abordara el tema con una perspectiva mucho más amplia y dinámica. El objetivo de esta clase era comentar un texto, titulado “Aprender en la sociedad de la información”, y cuyo autor era el gran catedrático Manuel Castells.

El texto al que nos enfrentamos es un resumen de una conferencia que tuvo lugar en Madrid, el 31 de Mayo de 2000. Si analizamos la fecha en la que tuvo lugar la conferencia, puede decirse que es meritorio todo lo dicho y en el momento que fue dicho. Así pues, la conferencia fue dividida en dos partes. En primer lugar, se describe los rasgos que componen la sociedad de la información, además de sus respectivas causas y efectos. Y, en segundo lugar, se propone los cimientos en los que debe asentarse el nuevo modelo de aprendizaje, necesario para la nueva sociedad que ha nacido.

En primer lugar, la primera parte del texto, la protagoniza la sociedad de la información, la cual puede definirse como “Aquella sociedad en la que las tecnologías que facilitan la creación, distribución y manipulación de la información juegan un papel esencial en las actividades sociales, culturales y económicas”.

Tres cambios fundamentales definen esta nueva sociedad: la globalización, la revolución tecnológica y el paso de las organizaciones jerárquicas verticales a las organizaciones en red.

 Primeramente, trataremos la globalización. Según el Fondo Monetario Internacional “la globalización es una interdependencia económica creciente del conjunto de países del mundo, provocada por el aumento del volumen y la variedad de las transacciones transfronterizas de acelerada de generalizada de tecnología”. Puede decirse, que la globalización tiene sus pros y sus contras. Gracias a ella, los países se acercan, compartiendo costumbres. Es decir, la globalización unifica mercados y culturas. Sin embargo, no unifica capital. La globalización está muy ligada con el capitalismo y el poder que mueve la sociedad. Así pues, la globalización es utilizada frecuentemente por grandes empresas para expandirse y beneficiarse lo máximo que puedan. Un ejemplo de globalización es el Mc Donald’s.

En segundo lugar, nos encontramos con la revolución tecnológica. Esta puede tratarse junto con los cambios tecnológicos. Este cambio tecnológico es la cuna de la nueva sociedad que ha nacido. Castell, teniendo en cuenta que dio la conferencia en el año 2000, se atrevió a decir que Internet sería el eje de todo, y que más de dos mil millones de personas estarían conectados. Al día de hoy, en el año 2012, puede decirse que es difícil vivir sin Internet. La sociedad se ha acostumbrado a esta herramienta y ha pasado a ser un pilar fundamental para trabajos, hogares, enseñanzas, etc. Castell también comenta el Internet-móvil, el cual hoy en día es algo con lo que casi toda la sociedad cuenta.

En tercer lugar, hablaremos de los cambios económicos. La nueva economía está sustentada por la información, la globalización y la organización en red. Cabe decir que la economía genera productividad e incrementa la competitividad a partir de la información y el conocimiento. Es meritorio señalar la importancia de la facilidad de acceder a la información hoy en día. La información está a la disposición de todo el mundo, gracias a las nuevas tecnologías y a la revolucionaria red de internet. Esto supone que todos tengamos la oportunidad de informarnos siempre y cuando lo deseemos, sobre temas que necesitemos o que nos parezcan interesantes. Todo ello conlleva a que la gente esté mejor preparada para puestos de trabajo, lo que desembocará en una mayor productividad.

Por último, para finalizar esta primera parte, trataremos los cambios en los procesos de trabajo y los cambios sociales. Hay dos tipos de trabajadores: el trabajador cualificado y el trabajador ejecutor. El primero de ellos, se caracteriza por ser capaz de definir objetivos y transformarlos en tareas. Sin embargo, el trabajador ejecutor es aquel que no tiene iniciativa alguna, y se limita a desarrollar su trabajo. Hoy en día, a la hora de contratar, lo que las empresas buscan son trabajadores cualificados, preparadas académicamente, que sepan hacer su trabajo eficientemente para sacar al máximo beneficio. A esto, se le llama SER PROFESIONAL. Lo que aprendemos, en un futuro nos valdrá siempre y cuando sepamos actualizarnos para poder llegar a SABER TRANSFERIR. Este saber transferir está casado con la aptitud y la actitud, y fundamentalmente unido con la motivación. Por último, en cuanto cambios sociales, en la actualidad se ha acabado con la familia patriarcal. La figura del padre a dejado de verse como aquel que saca la familia adelante y la mantiene. Hoy en día las mujeres trabajan y también alimentan a la casa económicamente.

La segunda y última parte del texto está basada en la educación de la sociedad de la información. En primer lugar, comenzaremos por comentar aprender lo aprendido. Castells propone romper con la memorización, y plantea el buscar información para adquirir habilidades de búsqueda. Aquí, lo esencial no es el conocimiento mismo, sino la capacidad de adquirirlo. Es APRENDER A APPRENDER, más que aprender. Es decir, crear conocimiento autónomo y producir una sociedad autónoma para buscar información adecuada. Un ejemplo de aprender a aprender lo he vivido en segundo de bachillerato con la asignatura de Filosofía. Aquí, la maestra lo que pretendía era que dejáramos a un lado el BASTÓN DE LA MEMORIA, con el fin de que nos amoldáramos simplemente a entender el temario. Otro ejemplo de aprender lo aprendido, es este, es decir, la evaluación de Didáctica a partir del blog. Aquí, lo importante no es memorizar las clases y escupirlas en un examen. La evaluación de esta asignatura está basada en la capacidad del alumno de reflejar en blog lo aprendido en clase, acompañado de ampliaciones de información y aportaciones personales.

En segundo lugar, trataremos el punto de construir personalidades sólidas. Castells expone que estas mentes solo pueden desarrollarse en personalidades fuertes, que no se rompan o desintegren con los cambios que pueden producirse en una sociedad. Es ahora, en la actualidad cuando se debe educar a la nueva sociedad con criterios personales, dejando atrás los roles sociales. Para cambiar la sociedad como Trabajador Social, hay que educar. La base de todo esto, se encuentra en la educación. Esto conlleva el saber adaptarse, es decir, combinar los elementos de los diferentes modelos de enseñanza aprendizaje para poder adaptar bien un modelo a otro.

Por último, y para concluir, trataremos el punto de aprender durante toda la vida. Castells comenta aquí los casos de niños que enseñan a sus abuelos a utilizar un ordenador, y abuelos que cuentan a los nietos como era la ciudad y la vida hace 50 años. El aprendizaje a lo largo de la vida se hace cada vez más imprescindible. Es esencial aprender continua y diariamente, de aquí el dicho “Nunca te acostarás sin aprender algo nuevo”. Además, en la actualidad, la importancia de la educación se está haciendo cada vez más fuerte, ya la educación enseñada es necesaria que se renueve constantemente, lo que implica no dejar nunca de aprender.

A modo de conclusión, cabe decir que en clase no se profundizó tanto en algunos apartados, ya que una hora y media no da para mucho. Sin embargo, el texto de Castells, por su enriquecedor contenido, es realmente bueno para educar a la nueva sociedad. Tras desmenuzarlo como yo lo he hecho, me dado cuenta de lo predecible que es la sociedad, es decir, aunque Castells dio la conferencia en el año 2000, no se ha equivocó en nada lo que dijo, ya que estamos viviendo lo dicho 12 años más tarde.

MODELOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE + EPD 2

Existen tres modelos de paradigmas educativos. En primer lugar, hablaremos del paradigma cuantitativo, el cual, como su propio nombre indica, se puede cuantificar. Hace referencia a lo material, lo objetivo. Se puede resumir en tres palabras: CANTIDAD, OBJETIVO Y UNIVERSAL. En segundo lugar, contamos con el paradigma cualitativo, el cual hace referencia a lo abstracto. Éste, se podría resumir en CUALIDAD, CRÍTICO Y ABSTRACTO. Por último, el paradigma mixto (sociocrítico) coge los elementos que más le interesan del paradigma cuantitativo y cualitativo. Forma una manera propia de aprender, juntando los conocimientos de quien enseña y de quien aprende.

Un modelo de enseñanza-aprendizaje es un plan estructurado que puede usarse para configurar un curriculum, para diseñar materiales de enseñanza y para orientar la enseñanza en las aulas. Cabe decir que no existe un modelo capaz de hacer frente a todos los tipos y estilos de aprendizaje, por lo que no se debe limitar los métodos a un modelo único. los modelos de enseñanza-aprendizaje que vamos a estudiar son: academicista, conducista, humanista, cognitivista o costructivista, y crítico o sociocrítico (explicado en el párrafo anterior).

ACADEMICISTA (SABER)

 La base de este modelo está en la importancia de la enseñanza sobre el aprendizaje. Es decir, aquí los alumnos juegan un papel secundario, ya que es más importante que éstos repitan lo dicho por los profesores, que apropiarse del conocimiento. Los grupos destinatarios son homogéneos, con necesidades uniformes. Los objetivos son la transmisión de contenidos e informar. El contenido está basado en el eje curricular. Además, la metodología está fundada en clase una clase magistral con apoyo tecnológico en pocas ocasiones. Aquí, la comunicación es unidireccional. Los recursos empleados son los conocimientos del educador y el apoyo tecnológico en el que se apoya. La evaluación es la simple reproducción de los contenidos a través de la memoria del educador. Por último, cabe decir que el formador es especialista en la materia. En mi opinión, este modelo me parece poco efectivo ya que es excesivamente estricto. Un modelo que sea más permisivo, y en el cual el alumno no esté situado con un papel secundario y pueda intervenir, los resultados obtenidos siempre serán más satisfactorios.

*En la EPD 2, vimos un fragmento de la película "Sonrisa de Mona lisa". Aquí, pudimos apreciar una enseñanza apoyada en el modelo academicista. En el fragmento, se observa como la clase está cansada de academicismo, por lo que se proponen prepararse el tema por su cuenta para acabar con la rutina. En este escenario, lo que se busca es conseguir un cambio de modelo.

CONDUCTISTA (SABER HACER)

En el modelo conductista no existe planificación. El  profesor es considerado un ejecutor de los programas de estudio. El profesor solamente pone medios para lograr la enseñanza y los objetivos están marcados a través de la conducta. Así pues, si se hace algo con efecto positivo, se reproducirá y se repetirá; en cambio, si se hace algo con efecto negativo, se dejará de hacer. Este modelo está muy sujeto a refuerzos emocionales, aplicados por personas externas, como por ejemplo: "muy bien hecho". Puede decirse que es efectivo, siempre y cuando, sepamos cual es el momento adecuado de quitar los refuerzos. Los grupos destinatarios son homogéneos y con las mismas necesidades. Los objetivos son capacidades, diferenciando entre conocimientos, habilidades, destrezas y valores. Los contenidos son considerados instrumentos para conseguir objetivos. La metodología empleada está basada en el desarrollo del aprendizaje individual. El profesor es un ejemplo de conducta a desarrollar y, cabe destacar en este modelo, el empleo de muchos refuerzos. Los recursos empleados son tecnológicos, pero sobretodo, motivación. La evaluación se fundamenta en el control y la medición de la reproducción de las conductas prefijadas. Sin embargo, el formador es especialista de motivación y refuerzo del aprendizaje individual. Algunos ejemplos de este modelo son: el "vas a suspender" dicho por los profesores y los puntos del carnet de conducir. En mi opinión, este modelo me resulta mucho más efectivo que le anterior. No obstante, los refuerzos emocionales no deben de ser permanentes, es decir, no se debe hacer todo con el objetivo de obtener una recompensa o un castigo. Por ejemplo, el estudiar. Creo que las madres que premian a sus hijos por sacar buenas notas, es una actitud errónea. A mi, me han enseñado que lo que yo estudie, el día de mañana, me servirá para mi, no para mis padres. Por lo que yo estudio para mi, para que el día de mañana pueda obstar a un puesto de trabajo y no para que me recompensen por estudiar.

*En la EPD 2, se vio un fragmento de la película "Hitch, especialista en ligues". Aquí, se puede observar claramente como la forma de enseñar de este tipo es, indudablemente, un modelo conductista. Hitch, es contratado para generar unas determinadas conductas, es decir, unos determinados modelos de imitación. El objetivo de Hitch es enseñar conductas, y esto lo hace de manera individual. Cabe decir, que el modelo usado por este especialista en ligues no es sociocrítico, ya que no quiere cambiar un bien de la humanidad.
En esta película, el tipo de enseñanza pertenece a la Enseñanza no formal, ya que se ve, en todo momento claramente, quien enseña y quien aprende. Además, existe una evaluación y la información es transmitida en visitas reguladas.

HUMANISTA (SABER SER)

La concepción humanista está caracterizada por la afectividad y las emociones. Aquí, el profesor pone al alcance de los alumnos los medios, y guía a estos. Los contenidos de este modelo son los mismos pero cada individuo lleva su ritmo. Esto conlleva a que en este modelo se tenga en cuenta la velocidad de aprender. En este modelo se premia de manea afectiva, no material. Los grupos destinatarios son un conjunto de individuos no homogéneos, es decir, cada uno posee sus características específicas y sus propias motivaciones y expectativas. Los objetivos son el desarrollo de cualidades y características personales, concretadas en valores y actitudes. La metodología empleada está basada en dinámica de grupo y de gran variedad de estrategias con un nivel alto de relaciones afectivas. Los recursos son itinerarios formativos individuales y específicos. Sin embargo, la evaluación se centra en la participación de trabajo en grupo. Este modelo busca más la responsabilidad y auto-evaluación que el control. Por último, el formador es un animados personal y dinamizador del aprendizaje. En mi opinión, este modelo es efectivo para educación primaria y párvula. También es efectivo en los últimos niveles de la vida, es decir, personas mayores. Sin embargo, este modelo no me parece efectivo para enseñanzas más elevadas, ni para universidades ya que se corre el riesgo de poder crear profesionales débiles.

COGNITIVISTA (SABER TRANSFERIR)

El objetivo de este modelo es que el alumno genere un propio pensamiento crítico acerca un tema. Sin embargo, generar procesos complejos de pensamiento, depende del profesor. El profesor debe reunir unas adecuadas capacidades para trabajar la inteligencia. Esto, también depende de la voluntad que tenga el alumno de aprender. En este modelo, tiene mas importancia la aptitud que la actitud. Los grupos destinatarios son grupos homogéneos que deben llegar a un niel de procesamiento mental correspondiente a su etapa de evolución psicológica. El objetivo de este modelo es el desarrollo de procesos mentales. Los contenidos son instrumentos para el desarrollo de procesos mentales. La metodología parte de un aprendizaje significativo. Los recursos, en este caso, son las competencias del formador, apoyado por recursos didácticos tecnológicos. La evaluación está basada en la definición de estrategias de solución a los problemas. Por último, el formador es un especialista en el tema, conocedor de los principios y teorías del aprendizaje. En mi opinión, este modelo tiene un gran defecto y es que todo lo aprendido, los alumnos lo harán de la misma forma. Sin embargo, lo bueno de este modelo es que se tiene en cuenta la voluntad y la motivación del alumno para aprender.

SOCIOCRÍTICO

Este modelo está basado en la crítica de la sociedad y nació para contextos con desigualdades. Este modelo forma personas con visiones críticas en cuanto a lo que ocurre alrededor. Los grupos destinatarios son grupos sociales y culturales, con necesidades formativas y de emancipación y participación activa en su entorno. Los objetivos son la transferencia e impacto al contexto sociopolítico en el que se sitúe. Los contenidos son instrumentos para la transformación social. Aquí, la metodología es grupal. Se necesita crear un tejido socio-relacional con alta implicación y capacidad en la toma de decisiones curriculares. Se emplea el uso de técnicas de análisis, resolución de problemas y transferencia de resultados. Los recursos, cabe decir, que no soy muy tecnológicos. Se emplea más documentación, gráficos, presentación de posiciones encontradas, etc. La evaluación en este modelo es la búsqueda grupal de alternativas de intervención. Por último, aquí el formador es un animador socio-político, capaz de detectar necesidades y transferencia al entorno. En mi opinión, lo bueno de este modelo es que su enseñanza comienza en el aula. Sin embargo, lo aprendido por los alumnos sale fuera, a la sociedad. Este modelo enseña a transformar, y forma personas capaces de cambiar el contexto en el que viven y generar un nuevo contexto en el que se sientan mejor.

Bibliografía:

Diapositivas de clase

http://es.wikipedia.org/wiki/Modelos_de_ense%C3%B1anza

 http://www.google.es/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=0CCEQFjAA&url=http%3A%2F%2Fwww.unap.cl%2F~jsalgado%2Fplanificaciondocente.doc&ei=oymFUJ7WAciRhQfakIGgBQ&usg=AFQjCNHctaFABpBmkhn3XAulYOUzYyXZZg&sig2=1QXHG2KgM3q4q2GoJWoVBg )

AGOGÉ ESPARTANA

¿QUÉ ES? ¿EN QUE CONSISTE?

La Agogé era el sistema educativo de Esparta,  y fue denominada por Plutarco como “Escuela de la obediencia. Este sistema estaba basado en la formación de los niños, desde pequeños hasta llegar a adultos, para formarlos como guerreros. Si se conseguía superar esta formación, se libraban de ser esclavos y pasaban a ser guerreros defensores de su pueblo. Durante este aprendizaje, los jóvenes son excluidos de la ciudadanía. Se les inculca la prioridad del bien común, ante la gloria personal. Deben forjar una conducta sobria en todos los aspectos de la vida: una dieta espartana, astutos en todo, etc.

IDENTIFICA LOS ELEMENTOS DEL CURRICULUM EN LA PELÍCULA.

OBJETIVO:

El objetivo general se basa en la supervivencia. Sin embargo, existen objetivos específicos, como son formar guerreros hábiles, desarrollar la inteligencia, ser conscientes de lo que les rodea y conocer quiénes están a su alrededor, y crear supervivientes perfectos que se adapten al medio.

CONTENIDOS:

Éstos, se encuentran secuenciados y son subordinados. Para llegar a un contenido, deben superar el anterior. Comienza con el golpe de su padre, de la persona que más confía para que entienda que la vida debe ser así, y no de otra manera. Las luchas con el padre se hacen en presencia de la madre, para que el futuro guerrero vea que la madre acepta lo que se está haciendo. Acto seguido, la figura de la madre desaparece con el fin de inculcar el no sentir dolor ni miedo. Si la figura de la madre siguiera, esto no sería posible realizar. Por último, el futuro guerrillero luchará por no pasar hambre y supervivir fuera de Esparta, con el objetivo de ser capaz de llegar a ser un buen espartano y defender a su tierra.

METODOLOGÍA:

Se trata de un sistema educativo tanto colectivo, como individual. Es colectivo, ya que los niños luchan entre ellos y aprenden a buscarse la vida en conjunto. Sin embargo, en determinados momentos, el sistema educativo es individual. Un ejemplo es cuando se deja solo al niño para formarse como un buen espartano. En todo caso, se trata de un sistema de enseñanza formal.

EVALUACIÓN:

Demostrar lo aprendido, saber sobrevivir y ver si se ha cumplido el objetivo marcado. La evaluación, en mi opinión, es continua para toda la vida, ya que el perennemente el espartano se seguirá marcando objetivos nuevos, ahora personales.

¿EN QUÉ ÁMBITO EDUCATIVO LOS ENCUADRARÍAS?

Al ámbito educativo que encuadraría a este sistema educativo es a la educación formal, ya que se trata de una educación obligatoria e institucionalizada en Esparta.

¿QUÉ TE HA SORPRENDIDO?

Lo que más me ha sorprendido es el hecho de que el padre pelee con el niño para inculcarle que su forma de vivir es así, y no de otra manera. Me conmueve ver como a esos niños se les ha infundido de tal manera desde pequeños, que todos están sometidos y asumen  este tipo de educación. Puede decirse que lo más duro de este modelo educativo es su educación en sí. Es decir, es  difícil y violento desde su principio hasta su fin. Desde los primeros castigos físicos que reciben, hasta su evaluación final.

OPINIÓN PERSONAL.

Aunque no veo correcto este modelo educativo ni sus objetivos, este sistema cumplía con todos los objetivos marcados eficientemente y conseguía la formación de los mejores guerreros de Esparta, que al fin y al cabo, es lo que marcaba los objetivos prefijados. Sin embargo, en la generación de nuestros padres, quizás si hubo más bofetadas que hoy en día. De lo que no cabe duda es que antes existía más respeto entre los miembros de la sociedad. Sin embargo, hoy en día, vivimos en una sociedad en la que la falta de valores y el respeto entre nosotros mismos, brilla por su ausencia.